PROFESSEUR MUSIQUE

Détails RNCP

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2029-10-06T23:00:00.000Z

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DE

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Diplôme d'Etat

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RNCP39412

demande

0

certificateurs

certificateur: MINISTERE DE LA CULTURE
siret_certificateur: 11004601800013

nsf_code

133

romes

rome: K2105
libelle: Enseignement artistique

rome: L1204
libelle: Arts du cirque et arts visuels

blocs_competences

intitule: Utiliser les outils numériques de références
liste_competences: Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi que pour collaborer en interne et en externe.
modalites_evaluation: Evaluation continue

intitule: Exploiter des données à des fins d’analyse
liste_competences: * Identifier, sélectionner et analyser avec esprit critique diverses ressources dans son domaine de spécialité pour documenter un sujet * Analyser et synthétiser des données en vue de leur exploitation. * Développer une argumentation avec esprit critique.
modalites_evaluation: Evaluation continue et épreuves pratiques

intitule: S’exprimer et communiquer à l’oral, à l’écrit, et dans au moins une langue étrangère
liste_competences: * Se servir aisément des différents registres d’expression écrite et orale de la langue française * Communiquer par oral et par écrit, de façon claire et non-ambiguë, dans au moins une langue étrangère
modalites_evaluation: Evaluation continue

intitule: Se positionner vis à vis d’un champ professionnel
liste_competences: * Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder. * Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet professionnel en fonction d’un contexte. * Identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs.
modalites_evaluation: Evaluation continue et mise en situation

intitule: Agir en responsabilité au sein d’une organisation professionnelle
liste_competences: * Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s’adapter et prendre des initiatives. * Travailler en équipe et en réseau ainsi qu’en autonomie et responsabilité au service d’un projet. * Analyser ses actions en situation professionnelle, s’autoévaluer pour améliorer sa pratique. * Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale. * Prendre en compte la problématique du handicap et de l'accessibilité dans chacune de ses actions professionnelles
modalites_evaluation: Evaluation continue et mise en situation

intitule: Mobiliser et développer des pratiques et connaissances artistiques
liste_competences: * Maîtriser et entretenir une pratique musicale * Maîtriser un répertoire représentatif de sa discipline principale * Opérer des choix musicaux et les justifier sur les plans techniques et patrimoniaux * Soutenir ses choix artistiques * Porter un regard critique sur sa pratique artistique * Développer des expériences artistiques tant individuelles que collectives * Aborder de nouveaux répertoires * Maitriser et appliquer les connaissances culturelles et artistiques liées à son domaine (lutherie, organologie, nouvelles technologies, etc.) en relation avec sa pratique artistique * Identifier, définir et interroger les éléments constitutifs de la musique (vocabulaire, terminologie, langage, culture…), et en particulier ceux de la culture liée à sa discipline * S’informer de l’actualité musicale et artistique * Repérer l’organisation institutionnelle, administrative et associative de la musique en France et à l’étranger * S’exprimer sur le contexte historique, social, économique, anthropologique, environnemental, de sa pratique * S’inscrire dans le monde contemporain en s’appuyant sur des références historiques * Appréhender d’autres arts et d’autres esthétiques musicales * Développer une culture générale, artistique et pédagogique * Développer ses connaissances et compétences de la musique, dans son domaine (histoire, musicologie, esthétique…), et des conditions d’exercice de la profession (connaissances réglementaires, administratives et institutionnelles) * Mobiliser une réflexion théorique et critique pour définir des problématiques d’études * Utiliser la terminologie descriptive pour commenter les phénomènes musicaux * Observer l’actualité des problématiques disciplinaires et leurs évolutions * Appréhender les démarches et pratiques disciplinaires et interdisciplinaires des créations musicales * Faire des démarches, mener des recherches documentaires, synthétiser des données, dans le but de s’approprier de nouvelles approches artistiques et pédagogiques qui favorisent l’interdisciplinarité * S’approprier les nouveaux modèles artistiques et pédagogiques développés au regard des enjeux écologiques
modalites_evaluation: Evaluation continue et/ou Evaluation terminale Mise en situation artistique et présentation de la prestation Entretien, épreuve écrite (commentaire d’écoute, analyse...)

intitule: Concevoir et mettre en œuvre un projet pédagogique dans une discipline musicale
liste_competences: * Mettre en regard les éléments techniques et l’expression artistique * Mettre son expérience d’artiste au service de sa démarche pédagogique * Favoriser l’expression de la personnalité et de la sensibilité des élèves * Aborder une diversité de genres, styles et esthétiques, et les mettre en perspective * Établir une connexion entre pratique musicale et les autres arts de la scène * Favoriser l’ouverture à tous les arts et y rechercher des références dans des esthétiques diverses * Aider l’élève à se constituer un patrimoine artistique et à garder des traces de sa pratique sur différents supports * Susciter la curiosité de l’élève, l’inciter à trouver ses propres réponses et à développer son esprit critique * Accompagner l’élève dans sa prise d’autonomie et le rendre acteur de son apprentissage, inscrire la pratique musicale dans le quotidien * Favoriser la mise en situation artistique et scénique de l’élève * Sensibiliser les élèves à l’environnement scénique et à ses exigences (espace plateau, lumières, sécurité et prévention des risques…) * Sensibiliser les élèves aux pratiques écoresponsables et au développement durable dans l’ensemble des pratiques artistiques * Sensibiliser les élèves aux notions de parité, de diversité, de respect de la différence et aux notions de violence et de harcèlement sexuel et sexiste * Distinguer les types de données liées à des recherches (entretiens, questionnaires, observations, expérimentations...) * Mobiliser quelques théories de référence et leurs concepts associés dans les champs de recherche afférents à la pratique professionnelle * Participer ou mener des projets artistiques et pédagogiques innovants
modalites_evaluation: Evaluation continue et/ou Evaluation terminale Mise en situation pédagogique Entretien Epreuves écrites

intitule: Organiser sa réflexion pédagogique, enseigner une discipline musicale
liste_competences: * Appliquer les textes en vigueur portant sur l’orientation et l’organisation de l’enseignement artistique initial * Concevoir la formation des élèves de l’éveil au troisième cycle amateur * Élaborer des outils pédagogiques (textes, supports audios...) en les adaptant aux différents niveaux, profils et âges * Appliquer sa réflexion pédagogique à des publics de différents niveaux, profils et âges, et aux diverses situations * Posséder des connaissances élémentaires de techniques instrumentales (justesse, articulation, tessiture...) autres que la sienne * Porter un regard critique sur sa pratique pédagogique * Proposer des pratiques musicales diversifiées * Définir les objectifs de son enseignement et adapter les parcours en fonction des profils des élèves, de leurs progressions en situation individuelle et collective, et en relation avec les enseignants concernés * Mobiliser des ressources en sciences humaines et sociales (sciences de l’éducation, psychopédagogie...) * Appréhender les motivations et les projets des élèves * Identifier les pratiques artistiques personnelles, les aptitudes et les ressources des élèves * Repérer et prévenir les risques de décrochage * Structurer les séances d’apprentissage : comprendre le sens musical de l’œuvre et construire une séance qui en exploite et en valorise les aspects essentiels * Organiser et utiliser l’espace en vue de favoriser la concentration, l’écoute, la communication et l’expresion artistique * Maitriser les données physiques et physiologiques nécessaires à la pratique instrumentale ou vocale * Prendre en compte les risques physiologiques et les moyens de prévention * Formuler des propositions, des consignes et donner des ressources pendant la séance : consignes, interventions, exemples, supports, autres situations... * Maîtriser, utiliser et transmettre le vocabulaire technique et artistique, ainsi que des éléments de la culture ou du patrimoine * Intervenir musicalement et donner des ressources pendant la séance : consignes, interventions, exemples, supports, autres situations... * Concevoir et mettre en œuvre des activités reliant les pratiques instrumentales et vocales et la théorie * Accueillir, solliciter et exploiter les propositions des élèves * Proposer des situations favorisant la créativité et l’inventivité * Susciter et exploiter la diversité des situations pédagogiques : cours individuels, cours collectifs, pédagogie de groupe, ateliers… * Pratiquer une pédagogie différenciée dans le cadre de cours collectifs * Varier les supports (partitions, audio, vidéo, informatique, nouvelles technologies) * Aider les élèves à développer leur écoute musicale et maîtriser la progression de la formation auditive * Développer le lien entre l’écoute, l’oralité et l’écriture musicale * Susciter et entretenir la dynamique et la motivation du groupe ainsi que la valorisation de chaque élève * Susciter et exploiter les interactions au sein du groupe
modalites_evaluation: Evaluation continue Mise en situation pédagogique Stages en milieu professionnel

intitule: Evaluer et orienter dans le cadre d’un cursus musical
liste_competences: * Appréhender la progression technique et artistique des élèves * Apprécier l’évolution des comportements et des acquisitions en adéquation avec les profils et les niveaux de chaque élève * Prendre en compte l’ensemble des paramètres d’apprentissage, du global au détail (compétences, connaissances, comportements) * Rendre les élèves acteurs de leur progression et de leur évaluation * Orienter les élèves au fil de leur apprentissage en fonction de leurs acquis, de leur progression et des réalisations personnelles dont ils peuvent faire état * Structurer son enseignement dans une visée évaluative tant pour l’élève que pour son propre enseignement * Établir des critères en lien avec les objectifs fixés * Distinguer processus et résultat * Diversifier les dispositifs d’évaluation * Évaluer dans le cadre de projets * Construire des liens entre formation et évaluation * Organiser des points d’étape sur les acquisitions des élèves * Étayer des évaluations au départ d’apprentissages par projet en lien avec d’autres enseignants ou partenaires éducatifs * Adapter les modalités de l’évaluation en fonction de la progression de l’élève dans l’apprentissage
modalites_evaluation: Evaluation continue Entretien

intitule: Participer au projet artistique, pédagogique et territorial de l’établissement d’enseignement artistique
liste_competences: * Prendre en compte le contexte social et culturel de l’établissement et de son territoire * Participer à la mise en œuvre et à l’évaluation du projet de l’établissement en relation avec la direction et les autres acteurs * Partager et mettre en perspective ses connaissances en collaboration avec l’ensemble des acteurs du projet * Inscrire son programme d’activités dans le projet de l’établissement * Proposer une évolution du projet * Partager une réflexion pédagogique * Susciter et nourrir des projets interdisciplinaires * Conseiller pour l’achat de documents (supports audio et vidéo...) et pour la constitution et l’évolution du parc instrumental * Maitriser le fonctionnement et la vie de l’établissement pour en informer les élèves et les parents * Informer les acteurs de l’établissement de son activité * Communiquer sur sa démarche pédagogique * Appréhender l’environnement de l’établissement (les publics et les institutions) * S’inscrire dans les partenariats du lieu d’enseignement (Éducation nationale, monde associatif, institutions culturelles, sociales...) * Mettre à disposition ses compétences artistiques et pédagogiques ainsi que son expertise sur les répertoires dans la mise en œuvre de dispositifs de sensibilisation et d’apprentissage * Contribuer à l’accompagnement de la pratique en amateur * S’inscrire dans le réseau territorial des institutions culturelles et des établissements d’enseignement artistique * Participer à un travail en équipe pédagogique à l’échelle d’un réseau d’établissements (notamment conservatoires, écoles de musique, écoles associatives, MJC, centres de formation...)
modalites_evaluation: Evaluation continue et/ou Evaluation terminale Entretien Épreuve écrite

intitule: Former musicalement (bloc optionnel)
liste_competences: * Maitriser la physiologie de la voix de l’enfant * Pratiquer sa voix notamment en s’accompagnant * Pratiquer un instrument polyphonique : accompagnement et improvisation * Maitriser les connaissances élémentaires en matière d’organologie des principaux instruments * Pratiquer la direction d’ensembles vocaux et instrumentaux * Développer le lien entre l’écoute (le son) et l’écriture musicale (le signe) * Concevoir et créer des textes pédagogiques (épreuves, arrangements…) et utiliser le répertoire pour développer ce lien * Maitriser les styles, de l’histoire et de l’évolution des langages musicaux depuis le Moyen-Âge
modalites_evaluation: Evaluation continue et/ou Evaluation terminale Épreuve pédagogique Épreuve écrite Entretien Épreuve pratique

intitule: Diriger des ensembles vocaux (bloc optionnel)
liste_competences: * Maitriser la physiologie de la voix de l’enfant * Pratiquer sa voix notamment en s’accompagnant * Pratiquer un instrument polyphonique : accompagnement et improvisation * Déterminer le planning des répétitions et un plan de travail de chaque répétition * Expliciter les objectifs à atteindre * Organiser les séquences au sein d’une répétition * Déterminer et conduire la progression du groupe * Utiliser l’exemple vocal et/ou instrumental * Utiliser un instrument polyphonique * S’adapter constamment au résultat de la prestation * Mettre en jeu des modes de transmission adaptés et variés (verbal, non-verbal, gestuel, instrumental, enregistrements...) * Communiquer efficacement les consignes, remarques, remédiations... * Susciter et relancer l’intérêt et la concentration de l’ensemble du groupe et de chacune de ses composantes * Construire un équilibre entre ses aspirations et la prise en compte des spécificités du groupe * Appliquer les éléments de base de la dynamique de groupe * Favoriser les interactions entre les membres du groupe et créer un contexte favorisant les échanges * Installer des relations empreintes de confiance et de respect propices à la réalisation du projet, savoir écouter et prendre en compte les avis * Faire preuve de calme et d’assurance * Mobiliser les ressources des individus au profit de la mise en mouvement du groupe
modalites_evaluation: Evaluation continue et terminale Épreuve pratique

intitule: Diriger des ensembles instrumentaux (bloc optionnel)
liste_competences: * Maitriser l’organologie des principaux instruments * Déterminer le planning des répétitions et un plan de travail de chaque répétition * Expliciter les objectifs à atteindre * Organiser les séquences au sein d’une répétition * Déterminer et conduire la progression du groupe * Utiliser l’exemple vocal et/ou instrumental * Utiliser un instrument polyphonique * S’adapter constamment au résultat de la prestation * Communiquer efficacement les consignes, remarques, remédiations... * Mettre en jeu des modes de transmission adaptés et variés (verbal, non-verbal, gestuel, instrumental, enregistrements...) * Susciter et relancer l’intérêt et la concentration de l’ensemble du groupe et de chacune de ses composantes * Construire un équilibre entre ses aspirations et la prise de compte des spécificités du groupe * Appliquer les éléments de base de la dynamique de groupe * Favoriser les interactions entre les membres du groupe et créer un contexte favorisant les échanges * Installer des relations empreintes de confiance et de respect propices à la réalisation du projet * Ecouter et prendre en compte les avis * Mobiliser les ressources des individus au profit de la mise en mouvement du groupe * Faire preuve de calme et d’assurance
modalites_evaluation: Evaluation continue et terminale Épreuve pratique

intitule: Accompagner - option musique (bloc optionnel)
liste_competences: * Mettre en œuvre dans l’acte d’accompagnement une solide culture des éléments constitutifs des langages des différents champs musicaux (rythme, harmonie, instrumentation, arrangement, composition) * Maitriser les différents systèmes de notation musicale des différents champs, domaines et esthétiques musicales * Maitriser les éléments structurels des formes musicales de ces différents champs et domaines * Posséder une solide pratique du déchiffrage avec des partenaires, de la transposition, et de la réduction à vue * Harmoniser une mélodie, improviser un accompagnement, le cas échéant réaliser un continuo (selon instruments) * S’adapter à des contraintes d’échéances et de planification du travail * Pratiquer le répertoire des instruments de l’orchestre * Maitriser l’organologie des principales familles d’instruments * Pratiquer les répertoires vocaux : lied et mélodie, musique de chambre vocale, etc. * Appliquer les fondamentaux techniques de la voix chantée (souffle, placement de la voix, posture, diction, timbre, intonation et projection) * Maitriser au moins deux langues étrangères, notamment en matière de prononciation.
modalites_evaluation: Evaluation continue et terminale Épreuves pratiques d’accompagnement et hors situation d’accompagnement Épreuve pratique

intitule: Accompagner - option danse (bloc optionnel)
liste_competences: * Maitriser l’histoire des principaux courants chorégraphiques, des danses d’expressions scéniques (classique, contemporaine, jazz, urbaine) et des danses traditionnelles, en particulier en ce qui concerne leur relation à la musique * Maitriser les grandes œuvres chorégraphiques de répertoire et les œuvres musicales qui y sont associées * Appliquer le vocabulaire propre à chaque esthétique * Repérer l’interaction entre mouvement dansé et discours musical * Appliquer les grands principes de la notation du mouvement, notamment le système Conté * S’investir dans une démarche corporelle (percussions corporelles, approche dalcrozienne, vocalisation). * Intervenir dans la formation musicale pour les danseurs (suggérer des remédiations à la mauvaise perception rythmique ou dynamique d’un élève, élaborer un discours pédagogique favorisant la mise en lien des deux expressions artistiques) * Participer aux évaluations en lien avec ses compétences et activités (relation musique danse, formation musicale danseur, culture musicale) * Participer à la construction de liens entre la musique et la danse au sein de l’établissement * Pratiquer deux instruments dont un instrument polyphonique * Soutenir musicalement le geste dansé à partir des consignes chorégraphiques et pédagogiques du professeur de danse * Elaborer et expliciter des choix musicaux en lien avec une proposition pédagogique ou chorégraphique, en recourant à des œuvres du répertoire et à l’improvisation * Être force de propositions musicales variées, en cours et dans les projets du département danse * S’adapter à différentes situations et propositions de travail en fonction des professeurs et de leur approche pédagogique * Construire une relation pédagogique avec l’enseignant
modalites_evaluation: Evaluation continue et terminale Épreuves pratiques d'accompagnement Projet pédagogique

partenaires

Nom_Partenaire: ASS CEFEDEM
Siret_Partenaire: 38465583300042
Habilitation_Partenaire: HABILITATION_ORGA_FORM

Nom_Partenaire: CONSERVATOIRE NATIONAL SUPERIEUR DE MUSIQUE ET DE DANSE DE LYON
Siret_Partenaire: 19693133100017
Habilitation_Partenaire: HABILITATION_ORGA_FORM

Nom_Partenaire: CONSERVATOIRE NATIONAL SUPERIEUR DE MUSIQUE ET DE DANSE DE PARIS
Siret_Partenaire: 19753495100037
Habilitation_Partenaire: HABILITATION_ORGA_FORM

Nom_Partenaire: CTRE FORMAT ENSEIG DANSE MUSIQUE NORMAND
Siret_Partenaire: 40529615300076
Habilitation_Partenaire: HABILITATION_ORGA_FORM

Nom_Partenaire: ECOLE D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR DES BEAUX-ARTS ET DU SPECTACLE VIVANT
Siret_Partenaire: 20002884300015
Habilitation_Partenaire: HABILITATION_ORGA_FORM

Nom_Partenaire: ECOLE SUPERIEURE D ART DE LORRAINE
Siret_Partenaire: 20002650800016
Habilitation_Partenaire: HABILITATION_ORGA_FORM

Nom_Partenaire: ECOLE SUPERIEURE DE MUSIQUE BOURGOGNE-FRANCHE-COMTE
Siret_Partenaire: 42490421700041
Habilitation_Partenaire: HABILITATION_ORGA_FORM

Nom_Partenaire: ECOLE SUPERIEURE DES ARTS DECORATIFS
Siret_Partenaire: 20002812400028
Habilitation_Partenaire: HABILITATION_ORGA_FORM

Nom_Partenaire: ECOLE SUPERIEURE MUSIQUE ET DANSE HAUTS-DE-FRANCE - LILLE
Siret_Partenaire: 53867582800015
Habilitation_Partenaire: HABILITATION_ORGA_FORM

Nom_Partenaire: INSTITUT D'ENSEIGNEMENT SUPERIEUR DE LA MUSIQUE
Siret_Partenaire: 41507799900027
Habilitation_Partenaire: HABILITATION_ORGA_FORM

Nom_Partenaire: LE PONT SUPERIEUR
Siret_Partenaire: 20003014600019
Habilitation_Partenaire: HABILITATION_ORGA_FORM

Nom_Partenaire: POLE ALIENOR
Siret_Partenaire: 35315068300038
Habilitation_Partenaire: HABILITATION_ORGA_FORM

Nom_Partenaire: POLE D ENSEIGNEMENT SUPERIEUR DE LA MUSIQUE ET DE LA DANSE DE BDX NOUVELLE-AQUIT
Siret_Partenaire: 38345677900032
Habilitation_Partenaire: HABILITATION_ORGA_FORM

Nom_Partenaire: POLE SUPERIEUR D'ENSEIGNEMENT ARTISTIQUE AUBERVILLIERS - LA COURNEUVE - SEINE SAINT DENIS - ILE DE FRANCE
Siret_Partenaire: 20003968300020
Habilitation_Partenaire: HABILITATION_ORGA_FORM

Nom_Partenaire: POLE SUPERIEUR D'ENSEIGNEMENT ARTISTIQUE PARIS - BOULOGNE-BILLANCOURT
Siret_Partenaire: 20003918800012
Habilitation_Partenaire: HABILITATION_ORGA_FORM

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