ISA-BTP

Détails RNCP

date_fin_validite_enregistrement

2027-08-30T23:00:00.000Z

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ACTIVE

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Publiée

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Titre ingénieur

type_certif

Titre ingénieur

ancienne_fiche

RNCP14310

demande

0

certificateurs

certificateur: INSTITUT SUPERIEUR AQUITAIN DU BTP (ISA-BTP)
siret_certificateur: 19640251500445

nsf_code

227

romes

rome: F1106
libelle: Ingénierie et études du BTP

rome: F1201
libelle: Conduite de travaux du BTP et de travaux paysagers

rome: F1204
libelle: Qualité Sécurité Environnement et protection santé du BTP

rome: H1206
libelle: Management et ingénierie études, recherche et développement industriel

rome: I1101
libelle: Direction et ingénierie en entretien infrastructure et bâti

blocs_competences

intitule: Analyser un projet de construction ou réhabilitation, requalification ou renforcement dans son environnement
liste_competences: * Identifier les attentes d'un client ou de parties prenantes et vérifier leur faisabilité et leur soutenabilité * Analyser les besoins à partir d'un cahier des charges ou d’un Dossier de Consultation des Entreprises (DCE) * Diagnostiquer des ouvrages du domaine du BTP et leurs performances structurelles, énergétiques, de confort et environnementales ... * Analyser des documents administratifs ou contractuels : mémoires et prescriptions techniques, offres de prix, documents juridiques et Ressources Humaines * Analyser l’impact de choix constructifs, managériaux, organisationnels * Identifier les solutions techniques adaptées aux exigences du projet en prenant en compte les budgets, les délais, les ressources disponibles, la qualité et la sécurité * Vérifier la conformité de tout ou partie d'un ouvrage livré vis-à-vis de la demande du maître d’ouvrage et relative aux spécifications réglementaires en vigueur, en particulier l'accessibilité et la sécurité incendie * Rédiger une note d'analyse, note de synthèse, note d'hypothèses, éventuellement en anglais ou en espagnol
modalites_evaluation: Les acquis de l’apprentissage sont évalués sur un modèle hybride au travers de l’évaluation des connaissances (maîtrise de ressources) et des compétences. Principales modalités d’évaluation des connaissances : contrôle continu à travers des examens écrits individuels sous forme de QCM, de problèmes guidés et de problèmes ouverts, des comptes-rendus de travaux ou travaux pratiques, des exposés oraux, individuels ou de groupe, etc. Ces évaluations sont réalisées par les enseignants-chercheurs, enseignants ou chargés d’enseignement vacataires de l'école. Principales modalités de validation des compétences : évaluations de présentations orales, de rapports d’activités écrits, de rendus pratique lors de mises en situation professionnelle authentique : projets académiques, travail en autonomie, périodes de formation en entreprise (stage de fin d’études, apprentissage, contrat de professionnalisation), etc. Ces évaluations, propres à chaque situation, reposent sur l’observation par les enseignants, les professionnels ou les pairs à partir de grilles d’évaluation critériées, demandant une analyse réflexive ou un apport de preuves par l’étudiant évalué. Pour chaque élément constitutif de la formation, la forme du ou des évaluations (nature, durée, pondération) est publiée dans les modalités de contrôles des connaissances et compétences révisées annuellement. Les aménagements de temps ou techniques ou humains requis pour les candidats en situation de handicap sont coordonnés par la scolarité conformément au plan d'accompagnement personnalisé mis en place par l'Université de Pau et des Pays de l’Adour.

intitule: Prescrire aux différents intervenants impliqués dans l’acte de construire des solutions techniques pour une construction ou une réhabilitation (ou requalification ou renforcement) soutenable et plus durable
liste_competences: * Proposer des solutions techniques tenant compte des enjeux environnements, des effets du changement climatique et de la gestion raisonnée des ressources * Rédiger des documents permettant aux donneurs d'ordre (Maîtrise d'Ouvrage, Maîtrise d'Oeuvre) d'effectuer les meilleurs choix techniques (performances visées, durabilité, coût global) * Réaliser une analyse multicritères, une étude d'impact ou une Analyse de Cycle de Vie (ACV) d'une solution en matière de construction * Rédiger un cahier des charges ou des documents techniques : descriptifs, pièces écrites d'un Dossier de Consultation des Entreprises(DCE) (Cahier des Clauses Techniques Particulières -CCTP - , Détail quantitatif Estimatif -DQE-, notices) * Produire des pièces graphiques : croquis, schémas, plans DAO -Dessin Assisté par Ordinateur-, maquettes numériques BIM - Building Information Modeling- * Rédiger un mémoire technique dans le cadre d'une réponse à un appel d'offres ou à une consultation (Tous les documents pouvant être produits en anglais ou en espagnol)
modalites_evaluation: Les acquis de l’apprentissage sont évalués sur un modèle hybride au travers de l’évaluation des connaissances (maîtrise de ressources) et des compétences. Principales modalités d’évaluation des connaissances : contrôle continu à travers des examens écrits individuels sous forme de QCM, de problèmes guidés et de problèmes ouverts, des comptes-rendus de travaux ou travaux pratiques, des exposés oraux, individuels ou de groupe, etc. Ces évaluations sont réalisées par les enseignants-chercheurs, enseignants ou chargés d’enseignement vacataires de l'école. Principales modalités de validation des compétences : évaluations de présentations orales, de rapports d’activités écrits, de rendus pratique lors de mises en situation professionnelle authentique : projets académiques, travail en autonomie, périodes de formation en entreprise (stage de fin d’études, apprentissage, contrat de professionnalisation), etc. Ces évaluations, propres à chaque situation, reposent sur l’observation par les enseignants, les professionnels ou les pairs à partir de grilles d’évaluation critériées, demandant une analyse réflexive ou un apport de preuves par l’étudiant évalué. Pour chaque élément constitutif de la formation, la forme du ou des évaluations (nature, durée, pondération) est publiée dans les modalités de contrôles des connaissances et compétences révisées annuellement. Les aménagements de temps ou techniques ou humains requis pour les candidats en situation de handicap sont coordonnés par la scolarité conformément au plan d'accompagnement personnalisé mis en place par l'Université de Pau et des Pays de l’Adour.

intitule: Dimensionner des structures et des systèmes de tout ou partie d’une construction neuve ou d’une réhabilitation
liste_competences: * Intégrer le contexte environnemental (climat, durabilité, classe d'exposition) et les enjeux de la construction (durée utilisation, usages, performances, sécurité) * Choisir un modèle, le justifier et éventuellement l’optimiser pour calculer (ou simuler) le comportement d’une construction, d’un sol, d’un matériau ou d’un système dans une construction en justifiant ses hypothèses et produire une analyse critique des résultats * Produire des pièces graphiques en phase d’exécution -phase EXE- : plans structures ou systèmes, maquettes numériques BIM - Building Information Modeling- * Rédiger des notes d'hypothèses et des notes de calcul : pour le dimensionnement ou pour la vérification des structures et des systèmes * Documenter et évaluer différentes solutions techniques au problème de construction étudié et les défendre devant les parties prenantes.
modalites_evaluation: Les acquis de l’apprentissage sont évalués sur un modèle hybride au travers de l’évaluation des connaissances (maîtrise de ressources) et des compétences. Principales modalités d’évaluation des connaissances : contrôle continu à travers des examens écrits individuels sous forme de QCM, de problèmes guidés et de problèmes ouverts, des comptes-rendus de travaux ou travaux pratiques, des exposés oraux, individuels ou de groupe, etc. Ces évaluations sont réalisées par les enseignants-chercheurs, enseignants ou chargés d’enseignement vacataires de l'école. Principales modalités de validation des compétences : évaluations de présentations orales, de rapports d’activités écrits, de rendus pratique lors de mises en situation professionnelle authentique : projets académiques, travail en autonomie, périodes de formation en entreprise (stage de fin d’études, apprentissage, contrat de professionnalisation), etc. Ces évaluations, propres à chaque situation, reposent sur l’observation par les enseignants, les professionnels ou les pairs à partir de grilles d’évaluation critériées, demandant une analyse réflexive ou un apport de preuves par l’étudiant évalué. Pour chaque élément constitutif de la formation, la forme du ou des évaluations (nature, durée, pondération) est publiée dans les modalités de contrôles des connaissances et compétences révisées annuellement. Les aménagements de temps ou techniques ou humains requis pour les candidats en situation de handicap sont coordonnés par la scolarité conformément au plan d'accompagnement personnalisé mis en place par l'Université de Pau et des Pays de l’Adour.

intitule: Gérer une organisation de construction (chantier, service, entreprise)
liste_competences: * Préparer un chantier en tenant compte des spécificités environnementales, administratives, juridiques, économiques, techniques et de planification * Analyser le fonctionnement d’une entreprise (gouvernance / pilotage, services, culture) et s’y intégrer * Développer une démarche collaborative de partage d'informations et de communication, y compris en anglais et en espagnol * Élaborer des modes opératoires , des phasages détaillés et des fiches de procédure, en tenant compte de la sécurité et de la santé des travailleurs * Évaluer les besoins humains, matériels, matériaux nécessaires à la réalisation de tout ou d'une partie d'un projet de construction * Assurer la gestion et le suivi d'un chantier sur les aspects techniques, financiers, Ressources Humaines, contractuels (sous-traitants, fournisseurs) * Rédiger les documents de fin de chantier : mémoires, Dossier des Ouvrages Exécutés (DOE), Dossier d'Intervention Ultérieure sur l'Ouvrage (DUIO)
modalites_evaluation: Les acquis de l’apprentissage sont évalués sur un modèle hybride au travers de l’évaluation des connaissances (maîtrise de ressources) et des compétences. Principales modalités d’évaluation des connaissances : contrôle continu à travers des examens écrits individuels sous forme de QCM, de problèmes guidés et de problèmes ouverts, des comptes-rendus de travaux ou travaux pratiques, des exposés oraux, individuels ou de groupe, etc. Ces évaluations sont réalisées par les enseignants-chercheurs, enseignants ou chargés d’enseignement vacataires de l'école. Principales modalités de validation des compétences : évaluations de présentations orales, de rapports d’activités écrits, de rendus pratique lors de mises en situation professionnelle authentique : projets académiques, travail en autonomie, périodes de formation en entreprise (stage de fin d’études, apprentissage, contrat de professionnalisation), etc. Ces évaluations, propres à chaque situation, reposent sur l’observation par les enseignants, les professionnels ou les pairs à partir de grilles d’évaluation critériées, demandant une analyse réflexive ou un apport de preuves par l’étudiant évalué. Pour chaque élément constitutif de la formation, la forme du ou des évaluations (nature, durée, pondération) est publiée dans les modalités de contrôles des connaissances et compétences révisées annuellement. Les aménagements de temps ou techniques ou humains requis pour les candidats en situation de handicap sont coordonnés par la scolarité conformément au plan d'accompagnement personnalisé mis en place par l'Université de Pau et des Pays de l’Adour.

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Non