Ingénieur diplômé de l’École nationale supérieure des sciences agronomiques de Bordeaux Aquitaine (Bordeaux Sciences Agro)
Certification RNCP38647
Formacodes 21059 | Agronomie 12514 | Développement rural 32062 | Recherche développement 15099 | Résolution problème
Nomenclature Europe Niveau 7
Formacodes 21059 | Agronomie 12514 | Développement rural 32062 | Recherche développement 15099 | Résolution problème
Nomenclature Europe Niveau 7
Les métiers associés à la certification RNCP38647 : Ingénierie en agriculture et environnement naturel Management et ingénierie études, recherche et développement industriel Management et ingénierie Hygiène Sécurité Environnement -HSE- industriels Management et ingénierie de production Développement local
Codes NSF 210 | Spécialites plurivalentes de l'agronomie et de l'agriculture 220 | Spécialités pluritechnologiques des transformations 310 | Spécialités plurivalentes des échanges et de la gestion
Voies d'accès : Formation initiale Contrat d'apprentissage Contrat de professionnalisation VAE
Prérequis : L’intégration dans la formation peut se faire à partir : - d’un niveau 4 suivi de deux années de formation dans un cycle préparatoire à l'Université de Bordeaux (Cycle Préparatoire de Bordeaux, CPBx) ou au Lycée Montaigne (Lycée Montaigne - Bordeaux Scien
Certificateurs :
Voies d'accès : Formation initiale Contrat d'apprentissage Contrat de professionnalisation VAE
Prérequis : L’intégration dans la formation peut se faire à partir : - d’un niveau 4 suivi de deux années de formation dans un cycle préparatoire à l'Université de Bordeaux (Cycle Préparatoire de Bordeaux, CPBx) ou au Lycée Montaigne (Lycée Montaigne - Bordeaux Scien
Certificateurs :
| Certificateur | SIRET |
|---|---|
| EC NAT SUP BORDEAUX SCIENCES AGRO | 19330203100011 |
Activités visées :
En situation d’emploi, les activités d’un ingénieur de Bordeaux Sciences Agro sont : - L'écoute des producteurs, des partenaires et des clients pour traduire leurs besoins en actions et en conseils opérationnels - L'apport d’une expertise technique adaptée aux questions des agriculteurs et techniciens - L'élaboration, la conduite, l'encadrement d’une veille technique, d’un programme d'expérimentations et d'études - La coordination et le suivi opérationnel de projets innovants - L'animation de réseaux de partenaires, de groupes d’utilisateurs, de groupes métier.
- Le pilotage et la gestion d’une exploitation, d’une entreprise ou d'une unité de production : base de données, système d’information, outils d’aide à la décision, définition de stratégie
En situation d’emploi, les activités d’un ingénieur de Bordeaux Sciences Agro sont : - L'écoute des producteurs, des partenaires et des clients pour traduire leurs besoins en actions et en conseils opérationnels - L'apport d’une expertise technique adaptée aux questions des agriculteurs et techniciens - L'élaboration, la conduite, l'encadrement d’une veille technique, d’un programme d'expérimentations et d'études - La coordination et le suivi opérationnel de projets innovants - L'animation de réseaux de partenaires, de groupes d’utilisateurs, de groupes métier.
- Le pilotage et la gestion d’une exploitation, d’une entreprise ou d'une unité de production : base de données, système d’information, outils d’aide à la décision, définition de stratégie
Capacités attestées :
Dans le cadre de la certification, l’ingénieur de Bordeaux Sciences Agro a acquis des connaissances scientifiques et techniques et la capacité à les compléter et à les exploiter, autour de la biologie, l'agronomie, l’environnement, les sciences humaines et sociales, les sciences pour l’ingénieur afin d'apporter des solutions originales, étayées et évaluées aux besoins exprimés par des organisations du domaine des agro-activités et bio-industries. Pour cela, il (i) intégre les enjeux de son milieu professionnel, qu'il soit régional, national ou international, (ii) prépare cet écosystème à un monde qui change et (iii) le mobilise vers des objectifs co-construits. Les compétences principales sont les suivantes :
- Réaliser une veille prospective sur un sujet d'intérêt agronomique ou environnemental afin d'actualiser ses connaissances scientifiques et techniques
- Poser un diagnostic interne ou externe pour proposer et mettre en œuvre des solutions d'amélioration
- Construire, formaliser et expérimenter une approche innovante et/ou durable pour résoudre une question en mode projet
- Inventorier les moyens techniques nécessaires à la bonne réalisation du projet tout en mobilisant / formant les ressources humaines
- Réaliser une planification des tâches et un suivi à l'aide d'indicateurs pertinents
- Concevoir et mettre en œuvre des solutions, des méthodes, des produits
- Intégrer les impacts du projet dans ses dimensions économique, sociale et environnementale
- Mesurer l'efficience de son action dans le projet
Dans le cadre de la certification, l’ingénieur de Bordeaux Sciences Agro a acquis des connaissances scientifiques et techniques et la capacité à les compléter et à les exploiter, autour de la biologie, l'agronomie, l’environnement, les sciences humaines et sociales, les sciences pour l’ingénieur afin d'apporter des solutions originales, étayées et évaluées aux besoins exprimés par des organisations du domaine des agro-activités et bio-industries. Pour cela, il (i) intégre les enjeux de son milieu professionnel, qu'il soit régional, national ou international, (ii) prépare cet écosystème à un monde qui change et (iii) le mobilise vers des objectifs co-construits. Les compétences principales sont les suivantes :
- Réaliser une veille prospective sur un sujet d'intérêt agronomique ou environnemental afin d'actualiser ses connaissances scientifiques et techniques
- Poser un diagnostic interne ou externe pour proposer et mettre en œuvre des solutions d'amélioration
- Construire, formaliser et expérimenter une approche innovante et/ou durable pour résoudre une question en mode projet
- Inventorier les moyens techniques nécessaires à la bonne réalisation du projet tout en mobilisant / formant les ressources humaines
- Réaliser une planification des tâches et un suivi à l'aide d'indicateurs pertinents
- Concevoir et mettre en œuvre des solutions, des méthodes, des produits
- Intégrer les impacts du projet dans ses dimensions économique, sociale et environnementale
- Mesurer l'efficience de son action dans le projet
Secteurs d'activité :
Agriculture et forêt _ accompagnement/encadrement des activités de production et de gestion du secteur Industries agroalimentaires _ pilotage d'activités liées à la transformation et à la gestion du secteur Services aux entreprises _ prestations de conseils divers (audits autour de la stratégie, des techniques ou du management ; expert produit ; ...) Organisations professionnelles agricoles _ animation de réseaux, préparation aux changements Enseignement et recherche publique et privée _ management de l'innovation, formation aux nouvelles technologies (ex la biotechnologie, le numérique ...) Environnement, ressources naturelles, eau, bioénergie _ étude technique et de faisabilité de projets divers, accompagnement aux transitions agricoles, agroécologiques et énergétiques Administrations (hors enseignement et recherche) _ conception et mise en oeuvre d'aménagement territorial, prévention des risques environnementaux, architecture de réseaux ...
Agriculture et forêt _ accompagnement/encadrement des activités de production et de gestion du secteur Industries agroalimentaires _ pilotage d'activités liées à la transformation et à la gestion du secteur Services aux entreprises _ prestations de conseils divers (audits autour de la stratégie, des techniques ou du management ; expert produit ; ...) Organisations professionnelles agricoles _ animation de réseaux, préparation aux changements Enseignement et recherche publique et privée _ management de l'innovation, formation aux nouvelles technologies (ex la biotechnologie, le numérique ...) Environnement, ressources naturelles, eau, bioénergie _ étude technique et de faisabilité de projets divers, accompagnement aux transitions agricoles, agroécologiques et énergétiques Administrations (hors enseignement et recherche) _ conception et mise en oeuvre d'aménagement territorial, prévention des risques environnementaux, architecture de réseaux ...
Types d'emplois accessibles :
Conseiller Agronome généraliste Chef de projet innovation Responsable Qualité en Agroalimentaire Ingénieur en bureau d’études dans les secteurs de l'eau, de la bioénergie et/ou des Ressources naturelles Ingénieur en Gestion Forestière Responsable de site de Production Agricole ou agro-alimentaire Chef de projet numérique au service de l’agriculture, de l’alimentation et de l’environnement
Conseiller Agronome généraliste Chef de projet innovation Responsable Qualité en Agroalimentaire Ingénieur en bureau d’études dans les secteurs de l'eau, de la bioénergie et/ou des Ressources naturelles Ingénieur en Gestion Forestière Responsable de site de Production Agricole ou agro-alimentaire Chef de projet numérique au service de l’agriculture, de l’alimentation et de l’environnement
Objectif contexte :
Les filières agricoles, alimentaires et forestières sont au cœur des enjeux climatiques, énergétiques et environnementaux. Elles sont porteuses d’avenir et de solutions. Il apparaît clairement une nécessité de transitions de nos modèles traditionnels agri
Les filières agricoles, alimentaires et forestières sont au cœur des enjeux climatiques, énergétiques et environnementaux. Elles sont porteuses d’avenir et de solutions. Il apparaît clairement une nécessité de transitions de nos modèles traditionnels agri
Statistiques : :
| Année | Certifiés | Certifiés VAE | Taux d'insertion global à 6 mois | Taux d'insertion métier à 2 ans |
|---|---|---|---|---|
| 2021 | 156 | 1 | 95 | 94 |
| 2020 | 127 | 0 | 87 | 98 |
| 2022 | 135 | 4 | 87 | |
| 2019 | 135 | 1 | 70 | 92 |
Bloc de compétences
RNCP38647BC05 : Optimiser la réalisation des activités en intégrant les dimensions managériales, sociétales et environnementales
Compétences :
Tracer les données d’activité d’une production ou d’un service, proposer des pistes d’amélioration en matière d'organisation, de gestion, de procédures pour mettre en œuvre des actions/mesures correctives aux divers dysfonctionnements Mobiliser et convaincre les différents acteurs ressources internes ou externes pour optimiser les activités du collectif Analyser ses actions en situation professionnelle, afin de s’autoévaluer pour améliorer sa pratique au sein de l’organisation Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale pour promouvoir des relations durables et exemplaires intra et extra-organisation Communiquer avec efficience à l’écrit comme à l’oral avec toutes les parties prenantes pour informer et fédérer un collectif, rendre compte, anticiper et gérer les conflits
Tracer les données d’activité d’une production ou d’un service, proposer des pistes d’amélioration en matière d'organisation, de gestion, de procédures pour mettre en œuvre des actions/mesures correctives aux divers dysfonctionnements Mobiliser et convaincre les différents acteurs ressources internes ou externes pour optimiser les activités du collectif Analyser ses actions en situation professionnelle, afin de s’autoévaluer pour améliorer sa pratique au sein de l’organisation Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale pour promouvoir des relations durables et exemplaires intra et extra-organisation Communiquer avec efficience à l’écrit comme à l’oral avec toutes les parties prenantes pour informer et fédérer un collectif, rendre compte, anticiper et gérer les conflits
Modalités d'évaluation :
L’évaluation de la capacité à évaluer la performance est mesurée à pour enregistrer la progression sous différentes modalités au cours du projet professionnel de 3ème année ou lors des mises en situation professionnelle et du projet ingénieur de fin d’étude qui exigent : un rapport et une présentation devant un jury (évaluation collective), un mémoire, la présentation des missions en entreprise et une soutenance (évaluation individuelle).
L’évaluation de la capacité à évaluer la performance est mesurée à pour enregistrer la progression sous différentes modalités au cours du projet professionnel de 3ème année ou lors des mises en situation professionnelle et du projet ingénieur de fin d’étude qui exigent : un rapport et une présentation devant un jury (évaluation collective), un mémoire, la présentation des missions en entreprise et une soutenance (évaluation individuelle).
RNCP38647BC01 : Contextualiser, analyser et poser une problématique dans le domaine des agrosciences
Compétences :
Inventorier les besoins et attentes des parties prenantes pour innover, produire et accompagner les organisations au changement Identifier les thèmes de la problématique, du projet pour intégrer les évolutions/perspectives du secteur Dégager et développer les principaux éléments de la problématique pour apporter des réponses cohérentes Réaliser une collecte des informations en évaluant la pertinence des ressources documentaires réunies (y compris anglophones) qui sont classées et actualisées pour connaître l’état de l’art Analyser les exigences des parties prenantes pour proposer des solutions innovantes qui intègrent les contraintes réglementaires et scientifiques
Inventorier les besoins et attentes des parties prenantes pour innover, produire et accompagner les organisations au changement Identifier les thèmes de la problématique, du projet pour intégrer les évolutions/perspectives du secteur Dégager et développer les principaux éléments de la problématique pour apporter des réponses cohérentes Réaliser une collecte des informations en évaluant la pertinence des ressources documentaires réunies (y compris anglophones) qui sont classées et actualisées pour connaître l’état de l’art Analyser les exigences des parties prenantes pour proposer des solutions innovantes qui intègrent les contraintes réglementaires et scientifiques
Modalités d'évaluation :
La capacité à contextualiser, analyser et poser une problématique est mesurée à plusieurs reprises afin de voir la progression sous différentes modalités : 1. Lors du projet scientifique qui inclut une revue bibliographique, un poster support et une soutenance en anglais (évaluation collective) 2. A l’issue du stage en exploitation agricole ou des périodes en entreprise qui impliquent : une analyse systémique, une étude thématique ou le diagnostic global de l’entreprise (évaluation écrite et orale) 3. Au cours des projets professionnels ou des mises en situations professionnelles qui exigent l’animation d’une réunion avec le commanditaire : un rapport, la définition des livrables entreprise et une soutenance devant un jury (évaluation collective) 4. Lors du stage de pré-spécialisation ou des mises en situation professionnelle et du projet ingénieur de fin d’étude qui nécessitent : un mémoire, la présentation des missions en entreprise et une soutenance (évaluation individuelle)
La capacité à contextualiser, analyser et poser une problématique est mesurée à plusieurs reprises afin de voir la progression sous différentes modalités : 1. Lors du projet scientifique qui inclut une revue bibliographique, un poster support et une soutenance en anglais (évaluation collective) 2. A l’issue du stage en exploitation agricole ou des périodes en entreprise qui impliquent : une analyse systémique, une étude thématique ou le diagnostic global de l’entreprise (évaluation écrite et orale) 3. Au cours des projets professionnels ou des mises en situations professionnelles qui exigent l’animation d’une réunion avec le commanditaire : un rapport, la définition des livrables entreprise et une soutenance devant un jury (évaluation collective) 4. Lors du stage de pré-spécialisation ou des mises en situation professionnelle et du projet ingénieur de fin d’étude qui nécessitent : un mémoire, la présentation des missions en entreprise et une soutenance (évaluation individuelle)
RNCP38647BC02 : Diagnostiquer un système complexe et/ou ses différentes composantes
Compétences :
Réaliser une approche écosystémique multi-échelles qui prend en compte (i) le contexte historique, géographique et socio-économique, (ii) les contraintes et (iii) les dimensions liées à l’éthique, la durabilité, l’international pour dresser le bilan d’une situation ou d’une organisation Identifier des indicateurs et sélectionner les plus pertinents pour objectiver le diagnostic à l’aide d’outils de mesures adéquats : numérique ; logiciels de traitement de données ; statistiques ; capteurs SIG … Définir les actions de communication (orale / écrite ; y compris anglophone) efficace et adaptée pour une bonne appropriation du diagnostic par les parties prenantes Recueillir et analyser les informations pertinentes pour faciliter la prise de décision et la résolution des problèmes
Réaliser une approche écosystémique multi-échelles qui prend en compte (i) le contexte historique, géographique et socio-économique, (ii) les contraintes et (iii) les dimensions liées à l’éthique, la durabilité, l’international pour dresser le bilan d’une situation ou d’une organisation Identifier des indicateurs et sélectionner les plus pertinents pour objectiver le diagnostic à l’aide d’outils de mesures adéquats : numérique ; logiciels de traitement de données ; statistiques ; capteurs SIG … Définir les actions de communication (orale / écrite ; y compris anglophone) efficace et adaptée pour une bonne appropriation du diagnostic par les parties prenantes Recueillir et analyser les informations pertinentes pour faciliter la prise de décision et la résolution des problèmes
Modalités d'évaluation :
La capacité à diagnostiquer et synthétiser est mesurée à plusieurs reprises afin de voir la progression sous différentes modalités : 1. A l’issue du stage en exploitation agricole ou des périodes en entreprise qui impliquent : une analyse systémique, une étude thématique ou le diagnostic global de l’entreprise (évaluation écrite et orale) 2. Au cours des projets professionnels ou des mises en situations professionnelles qui exigent l’animation d’une réunion avec le commanditaire : un rapport, la définition des livrables entreprise et une soutenance devant un jury (évaluation collective) 3. Lors du stage de pré-spécialisation ou des mises en situation professionnelle et du projet ingénieur de fin d’étude qui nécessitent : un mémoire, la présentation des missions en entreprise et une soutenance (évaluation individuelle)
La capacité à diagnostiquer et synthétiser est mesurée à plusieurs reprises afin de voir la progression sous différentes modalités : 1. A l’issue du stage en exploitation agricole ou des périodes en entreprise qui impliquent : une analyse systémique, une étude thématique ou le diagnostic global de l’entreprise (évaluation écrite et orale) 2. Au cours des projets professionnels ou des mises en situations professionnelles qui exigent l’animation d’une réunion avec le commanditaire : un rapport, la définition des livrables entreprise et une soutenance devant un jury (évaluation collective) 3. Lors du stage de pré-spécialisation ou des mises en situation professionnelle et du projet ingénieur de fin d’étude qui nécessitent : un mémoire, la présentation des missions en entreprise et une soutenance (évaluation individuelle)
RNCP38647BC04 : Réaliser et organiser la production d’un bien ou d’un service dans les secteurs du vivant
Compétences :
Réaliser des opérations techniques du système de production ou de conseil en fonction du domaine d’expertise de la spécialisation école suivie par l’apprenant pour répondre aux objectifs du donneur d’ordres Piloter des moyens humains ou autres ressources dimensionnés à l’activité à réaliser pour organiser une unité de production ou de conseil Réaliser des contrôles pour s’assurer de la bonne conformité produit / service en phase avec la réglementation et les attentes S’intégrer activement dans une organisation et/ou s’engager dans un collectif pour contribuer à son l’efficience
Réaliser des opérations techniques du système de production ou de conseil en fonction du domaine d’expertise de la spécialisation école suivie par l’apprenant pour répondre aux objectifs du donneur d’ordres Piloter des moyens humains ou autres ressources dimensionnés à l’activité à réaliser pour organiser une unité de production ou de conseil Réaliser des contrôles pour s’assurer de la bonne conformité produit / service en phase avec la réglementation et les attentes S’intégrer activement dans une organisation et/ou s’engager dans un collectif pour contribuer à son l’efficience
Modalités d'évaluation :
La capacité à réaliser et organiser la production d’un bien ou d’un service est mesurée à plusieurs reprises pour voir la progression sous différentes modalités : 1. Au cours des projets professionnels ou des mises en situations professionnelles qui exigent l’animation d’une réunion avec le commanditaire : un rapport, la définition des livrables entreprise et une soutenance devant un jury (évaluation collective) 2. Lors des mises en situation professionnelle et du projet ingénieur de fin d’étude qui nécessitent : un mémoire, les livrables à l'entreprise et une soutenance (évaluation individuelle)
La capacité à réaliser et organiser la production d’un bien ou d’un service est mesurée à plusieurs reprises pour voir la progression sous différentes modalités : 1. Au cours des projets professionnels ou des mises en situations professionnelles qui exigent l’animation d’une réunion avec le commanditaire : un rapport, la définition des livrables entreprise et une soutenance devant un jury (évaluation collective) 2. Lors des mises en situation professionnelle et du projet ingénieur de fin d’étude qui nécessitent : un mémoire, les livrables à l'entreprise et une soutenance (évaluation individuelle)
RNCP38647BC03 : Concevoir et modéliser des solutions innovantes qui répondent aux attentes des parties prenantes
Compétences :
Concevoir et développer un plan d’actions de projet dans le domaine d'expertise de la spécialisation école suivie pour une planification efficiente des actions Inventorier les méthodes, les moyens d’études et de conception à disposition (ou susceptible de l’être) pour optimiser/innover Tester des propositions techniques compatibles avec les grands enjeux de la transition agro-écologique pour en étudier la faisabilité et la rentabilité d’un futur déploiement Éprouver la(es) solution(s) proposée(s) en réalisant des expérimentations ou des prototypes pour validation par le donneur d'ordres Convaincre pour faire adhérer le collectif au service de la performance
Concevoir et développer un plan d’actions de projet dans le domaine d'expertise de la spécialisation école suivie pour une planification efficiente des actions Inventorier les méthodes, les moyens d’études et de conception à disposition (ou susceptible de l’être) pour optimiser/innover Tester des propositions techniques compatibles avec les grands enjeux de la transition agro-écologique pour en étudier la faisabilité et la rentabilité d’un futur déploiement Éprouver la(es) solution(s) proposée(s) en réalisant des expérimentations ou des prototypes pour validation par le donneur d'ordres Convaincre pour faire adhérer le collectif au service de la performance
Modalités d'évaluation :
La capacité à rechercher et créer des solutions innovantes est mesurée à deux reprises sous différentes modalités : 1. Au cours des projets professionnels ou des mises en situations professionnelles qui exigent l’animation d’une réunion avec le commanditaire : un rapport, la définition des livrables entreprise et une soutenance devant un jury (évaluation collective) 2. Lors des mises en situation professionnelle et du projet ingénieur de fin d’étude qui nécessitent : un mémoire, une modélisation ou un prototypage et une soutenance (évaluation individuelle)
La capacité à rechercher et créer des solutions innovantes est mesurée à deux reprises sous différentes modalités : 1. Au cours des projets professionnels ou des mises en situations professionnelles qui exigent l’animation d’une réunion avec le commanditaire : un rapport, la définition des livrables entreprise et une soutenance devant un jury (évaluation collective) 2. Lors des mises en situation professionnelle et du projet ingénieur de fin d’étude qui nécessitent : un mémoire, une modélisation ou un prototypage et une soutenance (évaluation individuelle)
Partenaires actifs :
| Partenaire | SIRET | Habilitation |
|---|---|---|
| ETABLISSEMENT PUBLIC LOCAL D ENSEIGNEMENT ET DE FORMATION PROFESSIONNELLE AGRICOLE DE PAU MONTARDON (EPLEFPA) - LEGTA DE PAU-MONTARDON | 19640220000014 | HABILITATION_FORMER |
| ETABLISSEMENT PUBLIC LOCAL D ENSEIGNEMENT ET DE FORMATION PROFESSIONNELLE AGRICOLE DU LOT ET GARONNE | 19470019100019 | HABILITATION_FORMER |
| LEGTPA DE BLANQUEFORT | 19331424200010 | HABILITATION_FORMER |
| LEGTPA TERRES DE GASCOGNE | 19331683300014 | HABILITATION_FORMER |