Ouvrier archetier

Codes NSF 234 | Travail du bois et de l'ameublement
Voies d'accès : Formation initiale Contrat d'apprentissage Formation continue Contrat de professionnalisation Candidature individuelle VAE
Certificateurs :

Certificateur	SIRET
MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE ET DE LA JEUNESSE	11004301500012

Activités visées :
L'ouvrier archetier sait tailler et ajuster la housse, raser les métaux, fabriquer le bouton de l'archet.
Toutes les pièces sont faites à la main.
Il réalise le dessin technique des pièces d'un archet (tête, cambrure, housse, bouton).
Il a une bonne connaissance des matériaux utilisés et de leurs caractéristiques (souplesse et élasticité des bois, ivoire, nacre, métaux...) et des outils nécessaires à la fabrication.
Il possède aussi les notions musicales et instrumentales de base.
Les principales activités sont les suivantes : - Préparation et réalisation - Dessin d’archet - Analyse technologique et organologique

Capacités attestées :
Préparation et réalisation
- Préparer une baguette ébauchée octogone. Tête dégrossie (soit de violon, soit d’alto, violoncelle ou contrebasse) ;
- Préparer une hausse avancée dans son exécution, le passant brasé ;
- Préparer un bouton commencé (non limé)
- Cambrer la baguette
- Tailler la tête et la plaque
- Faire la mortaise
- Terminer la baguette
- Creuser la mortaise inférieure
- Percer le trou de la vis
- Terminer la hausse, le passant, le bouton
- Adapter la hausse à la baguette Réalisation d'un dessin d’archet
- Dessiner en profil une tête d’archet,
- Dessiner la cambrure de l’archet,
- Dessiner une hausse avec son bouton. Analyse technologique et organologique
- Caractériser les essences de bois et les métaux employées dans la fabrication des archets, l’ivoire, le crin et la nacre.
- Caractériser les outils et technique de mise en œuvre
- Situer une œuvre musicale
- Caractériser un instrument
- Lire la notation musicale
- Situer un archet d’un point de vue historique et technique
- Identifier les principaux maîtres archetiers Français et Histoire-Géographie
- Enseignement moral et civique Français
- Communiquer : écouter, dialoguer et s’exprimer (F)
- Reformuler, à l’écrit ou à l’oral, un message lu ou entendu (F)
- Évaluer sa production orale ou écrite en vue de l’améliorer (F)
- Lire, comprendre et présenter des textes documentaires ou fictionnels, des œuvres littéraires et artistiques (F)
- Rendre compte, à l’oral ou à l’écrit, d’une expérience en lien avec le métier (F) Histoire-Géographie
- Enseignement moral et civique
- Maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux : mémoriser et s’approprier les notions, se repérer, contextualiser (HG)
- S’approprier les démarches historiques et géographiques : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier, collaborer et échanger en histoire-géographie (HG)
- Construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s’appuyant sur les repères et les notions du programme (EMC)
- Mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement (EMC)
- Mobiliser ses connaissances pour penser et s’engager dans le monde en s’appropriant les principes et les valeurs de la République (HG-EMC) Mathématiques et physique-chimie
- Rechercher, extraire et organiser l’information
- Proposer, choisir, exécuter une méthode de résolution ou un protocole opératoire en respectant les règles de sécurité
- Expérimenter, utiliser une simulation
- Critiquer un résultat, argumenter : contrôler la vraisemblance d’une hypothèse, mener un raisonnement logique et établir une conclusion
- Rendre compte d’une démarche, d’un résultat, à l’oral ou à l’écrit en utilisant des outils et un langage appropriés Éducation physique et sportive
- Développer sa motricité
- S’organiser pour apprendre et s’entraîner
- Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire : connaître les règles, les appliquer et les faire respecter
- Construire durablement sa santé
- Accéder au patrimoine culturel sportif et artistique Prévention
- Santé
- Environnement
- Appliquer une méthode d’analyse d’une situation de la vie professionnelle ou quotidienne et d’une documentation
- Mettre en relation un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, avec une mesure de prévention
- Proposer une solution pour résoudre un problème lié à la santé, l’environnement ou la consommation et argumenter un choix
- Communiquer à l’écrit et à l’oral avec une syntaxe claire et un vocabulaire technique adapté
- Agir face à une situation d’urgence Langue vivante étrangère L’épreuve de langue vivante étrangère a pour objectif de vérifier, au niveau A2 (utilisateur élémentaire de niveau intermédiaire) du CECRL (art. D.312-16 du CE), les compétences du candidat à :
- Comprendre la langue orale
- Comprendre un document écrit
- S’exprimer à l’écrit
- S’exprimer à l’oral en continu
- Interagir à l’oral dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle Langue vivante (Bloc facultatif) L’épreuve de langue vivante facultative (langue différente de la langue concernée par l’épreuve obligatoire) a pour objectif de vérifier, au niveau A2 (utilisateur élémentaire de niveau intermédiaire) du CECRL (art. D.312-16 du CE), les compétences du candidat à :
- S’exprimer à l’oral en continu
- Interagir à l’oral
- Comprendre un document écrit dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle Arts appliqués et cultures artistiques (Bloc facultatif)
- Respecter les consignes et mettre en œuvre un cahier des charges simple relatif à une démarche de création design
- Établir des propositions cohérentes d’expérimentation et de réalisation en réponse à un problème posé
- Réinvestir des notions repérées dans des références relatives aux différents domaines du design et des cultures artistiques
- Opérer un choix raisonné parmi des propositions de création design
- Consolider une proposition
- Présenter graphiquement ou en volume une intention
- Rendre compte à l’oral et/ou à l’écrit une démarche partielle de conception design Mobilité (Bloc facultatif)
- Comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger
- Caractériser le contexte professionnel étranger
- Réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger
- Comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l’étranger et en France
- Se repérer dans un nouvel environnement
- Identifier des caractéristiques culturelles du contexte d’accueil

Secteurs d'activité :
Magasin d'instruments Manufactures.

Types d'emplois accessibles :
Archetier Réparation d'instruments à cordes à frotter Accordeur.

Liens Référentiel :
Légifrance : https://www.legifrance.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000000255837

Objectif contexte :
L'ouvrier archetier est un praticien capable d'ébaucher, de filer, de terminer une baguette d'archet de violon, d'alto, de violoncelle ou de contrebasse.