Ingénieur diplômé de l’Ecole Nationale Supérieure des Mines de Saint-Etienne de l’institut Mines- Télécom, spécialité Génie Nucléaire

Compétences :
- Analyser le contexte technique, en rédigeant ou s’appropriant un cahier des charges pour garantir la conformité aux exigences du client et/ou de l’autorité de sûreté nucléaire
- Piloter la bonne réalisation d’une analyse stratégique et/ou technique et/ou un cahier des charges en supervisant un/des collaborateurs et/ou prestataires pour garantir la qualité des livrables et la tenue des délais
- Modéliser le procédé/processus en utilisant les outils scientifiques de l’ingénieur et/ou les logiciels de simulation et en collectant les avis des experts du domaine pour limiter les erreurs techniques et être en phase avec la réglementation
- Dimensionner et/ou vérifier les données techniques du procédé/processus en réalisant et/ou validant les calculs, pour autoriser le démarrage des travaux d'étude, de construction, d’exploitation, de maintenance, de démantèlement d’installations en environnement nucléaire, lié à a production d’énergie ou au cycle du combustible ou à la gestion des déchets
- Réaliser ou piloter des modifications techniques d’une installation ou d’un équipement en intégrant des réglementations techniques et/ou nucléaires, en veillant à la sécurité/dosimétrie des intervenants pour garantir la sûreté des installations
- Rédiger les documents techniques permettant l’exploitation/maintenance de l’installation/équipement pour garantir la sûreté des installations et la sécurité/dosimétrie des intervenants
- Investiguer ou construire les retours d’expérience en analysant les données collectées pour améliorer la performance de ses propres activités ou celles de ses équipes

Modalités d'évaluation :
En formation : Des tests écrits et des soutenances orales jalonnent la formation. Les compétences sont régulièrement évaluées en formation, dans le cadre de projets pédagogiques ou de simulations, et notamment à travers les simulations suivantes : jeu pédagogie "conception et fonctionnement REP", étude de cas en radiochimie, ouverture à la recherche qui donnent lieu à des restitutions orales et/ou écrites Ces compétences sont également développées à travers les activités menées en entreprise. Elles sont évaluées sur la base d'une grille partagée entre l'élève, le tuteur académique et le maître d'apprentissage. La grille sert de support à une démarche réflexive de la part de l'apprenant, et permet de vérifier la progression au cours de la formation. En VAE : Evaluation du dossier de VAE (livret 2) dans lequel sont décrites les actions mises en œuvre durant l'expérience.

Compétences :
- Identifier les risques de sûreté d’une installation nucléaire et/ou de sécurité/radioprotection d’une opération à l’intérieur d’une installation nucléaire en utilisant une méthodologie d’analyse des risques pour évaluer la gravité et mettre en place les parades associées.
- Réévaluer ou participer à l’étude de sûreté d’une installation en intégrant tout l’environnement pouvant avoir un impact, afin de garantir la sûreté et/ou d’obtenir des autorisations de l’ASNR.
- Intégrer la sécurité/radioprotection des intervenants, et la sûreté des installations dans ses projets en s’appropriant les référentiels et les normes, en prévoyant ou en mettant en œuvre les moyens de protection vis-à-vis des risques radiologiques (par ex la démarche ALARA
- As Low As Reasonably Achievable), pour respecter les exigences de l’autorité de sûreté nucléaire et les contraintes du site et limiter les conséquences
- Instaurer une culture QSSER au sein de son collectif de travail en participant à l’amélioration des processus pour garantir le plus haut niveau de sûreté/sécurité
- Collecter les données QSSER tout au long de son activité et auprès des équipes terrain, en identifiant les bonnes pratiques et les points de progrès pour améliorer les futures activités similaires et transposer à des activités connexes
- Investiguer les retours d’expérience précédents d’un point de vue QSSER en analysant les données collectées pour améliorer la sûreté des installations et la sécurité des personnes
- Intégrer le cycle de vie des installations et/ou du combustible en prenant en compte leurs impacts environnementaux pour garantir leur recyclabilité / leur réemploi ou leur neutralité vis-à-vis de l’environnement et des populations

Modalités d'évaluation :
En formation : Des tests écrits et des soutenances orales jalonnent la formation. Les compétences sont régulièrement évaluées en formation, dans le cadre de projets pédagogiques ou de simulations, et notamment à travers les projets pédagogiques suivants : étude de cas en "gestion des déchets" et "sureté", qui donnent lieu à des restitutions écrites ou orales. Ces compétences sont également développées à travers les activités menées en entreprise. Elles sont évaluées sur la base d'une grille partagée entre l'élève, le tuteur académique et le maître d'apprentissage. La grille sert de support à une démarche réflexive de la part de l'apprenant, et permet de vérifier la progression au cours de la formation. En VAE : Evaluation du dossier de VAE (livret 2) dans lequel sont décrites les actions mises en œuvre durant l'expérience.

Compétences :
- Identifier les objectifs du projet (Qualité, Coûts, Délais, Sûreté, sécurité, radioprotection) en les liant aux enjeux stratégiques de l’entreprise, de manière à structurer le projet et définir les indicateurs de performance associés.
- Gérer l’atteinte des objectifs définis précédemment en choisissant la méthode de pilotage projet, en définissant les rôles de chaque ressource, en assurant le suivi du projet par la mise en place d’un tableau d’indicateurs, et en identifiant les risques et les stratégies d’atténuation de ceux-ci, le tout de manière à répondre aux exigences du client
- Gérer la clôture du projet en identifiant et s’assurant de la réalisation des livrables (rapports de fin d’intervention, fiches de REX, DOE …) afin de réaliser un bilan qualité et technico-économique tout en transmettant les informations aux équipes destinataires
- Gérer la relation client/fournisseur en participant aux phases de négociation et/ou de contractualisation dans un contexte juridique identifié pour piloter les relations en phase avec les objectifs du projet.
- Coordonner les sous-traitants ou les équipes en pilotant le budget du projet, en s’assurant de l’avancement des livrables en vue d’optimiser la rentabilité du projet tout en s’assurant du respect des référentiels spécifiques au nucléaire (sureté …)

Modalités d'évaluation :
En formation : Des tests écrits et des soutenances orales jalonnent la formation. Les compétences sont régulièrement évaluées en formation, dans le cadre de projets pédagogiques ou de simulations, et notamment à travers les simulations suivantes :"simulation projets tuyingenierie", "simulation d'entreprise" et "Excellence opérationnelle" qui donnent lieu à des restitutions orales et/ou écrites. Ces compétences sont également développées à travers les activités menées en entreprise. Elles sont évaluées sur la base d'une grille partagée entre l'élève, le tuteur académique et le maître d'apprentissage. La grille sert de support à une démarche réflexive de la part de l'apprenant, et permet de vérifier la progression au cours de la formation. En VAE : Evaluation du dossier de VAE (livret 2) dans lequel sont décrites les actions mises en œuvre durant l'expérience.

Compétences :
- Constituer et/ou s’intégrer dans l'équipe projet en mettant en adéquation les besoins en ressources avec les compétences disponibles en intégrant les différents profils de l’entreprise en interne et en externe pour garantir la réussite du projet.
- Manager de façon transversale les différents acteurs du projet (internes, et externes, autorités …), en déployant les méthodes de communication et d’animation, en mettant en place les canaux et les outils d’échange, et en adaptant son management vis-à-vis des différents profils des personnes pour permettre le pilotage des ressources et pour assurer l'engagement proportionné des moyens les plus adaptés
- Communiquer en langues française et anglaise avec les parties prenantes du projet en produisant des documentations adaptées, en participant à des réunions de travail pour garantir la tenue des jalons et maitriser les enjeux technico-économiques du projet international, ou en réalisant des missions à l’étranger dans le cadre d’une mobilité professionnelle.
- Proposer des améliorations de procédures, de modes opératoires, de méthodes de travail, en prenant en compte les axes de progrès identifiés et en faisant de la veille (technique, réglementaire …) pour garantir la sûreté des installations et la rentabilité technico -économique du projet
- Améliorer la performance individuelle et collective en proposant une montée en compétences ou des formations ou en s’appuyant sur le retour d’expérience pour garantir l’adéquation des ressources avec la stratégie de l’entreprise
- Gérer ses compétences en appliquant la connaissance de soi et l'autoévaluation dans une perspective de formation tout au long de sa vie en vue d'opérer des choix professionnels

Modalités d'évaluation :
En formation : Des tests écrits et des soutenances orales jalonnent la formation. Les compétences sont régulièrement évaluées en formation, dans le cadre de projets pédagogiques ou de simulations, et notamment à travers les simulations suivantes :"simulation projets tuyingenierie", "simulation d'entreprise", "Excellence opérationnelle" et Parcours sens action qui donnent lieu à des restitutions orales et/ou écrites. Ces compétences sont également développées à travers les activités menées en entreprise. Elles sont évaluées sur la base d'une grille partagée entre l'élève, le tuteur académique et le maître d'apprentissage. La grille sert de support à une démarche réflexive de la part de l'apprenant, et permet de vérifier la progression au cours de la formation. En VAE : Evaluation du dossier de VAE (livret 2) dans lequel sont décrites les actions mises en œuvre durant l'expérience.